正是因为这些奇思妙想的科学发现，这套书也获得了非常多的项：2010年热那亚书展（意大利）安徒生，2009年博洛尼亚国际少儿书展科普类大，2008年蒙特勒伊书展（法国）青少年评选大……
确实，和地球，可一向都是和孩子的好奇心相吻合的，而且孩子童年时期的大多数疑问，也都是集中在这里，而这套书则更是好奇心的集大成者。
我想，从孩子们感兴趣的地方入手，让孩子从标准化的思维中脱离出来，去回忆起自己好奇心的起源，对于激发他们对问题的思考，促进他们的想象力发展都会事半功倍吧！
听上去好像离我们很远，这和我们的生活有关么？孩子学习了会有什么好处呢？知道了这些孩子也不一定就会去研究或者物理啊？
其实，仔细想想我们的学科，原子层面的就是物理，层面的就是化学，化学往上走，就是生物学，如果从人类健康角度研究生物，那就是医学，从精华角度研究，就是人类学，以时间为跨度研究就是史学……
学习了和地球相关的知识，就相当于是让孩子先接受了一遍关于数理、人文和社会科学的通识教育，孩子在大面积的接触之后，也能更准确地找到自己感兴趣的方向。
而且，书里还设计了很多的翻翻页，看书就像是在寻宝一样，每翻开一页，就像是打开了送给人类的一个宝箱，可以得到惊喜的礼物。
不过，如果这本书仅仅只是这样日常的科普，我也不会有如此欣喜的感觉，主要是，它还给我带来了很多不一样的感受。
一、脑洞大开的奇思妙想，可以激发孩子对每天看到的听到的司空见惯的世界产生好奇心，培养他们思考的能力。
这套书还不仅仅只是一本的科普书，相反，它提出了很多脑洞大开的想象，这些想象看起来怪诞离奇，却也能；
比如，它不会直接告诉你，地球是圆的，反而它会说，地球会不会是和岛屿一样的，而且还被动物背在了身上？
在印度教的传说里，动物是神祗的，巨龟是三相神之一的毗湿奴的象征，而毗湿奴是守护大地平衡的神，而巨蟒是世界的创造者之一。
是不是很有趣，每一个猜想都特别的有意思，让人看了觉得，wow，原来还可以这样，好像也能说通哦！
我想，当孩子们再一次听到老师说地球是圆的的时候，或许也可以提出质疑，为什么地球是圆的，为什么它不能是其它的形状呢？
二、融汇了不同地域、不同文化的人对地球的不同认识，促进孩子在思考问题的时候，具有更加宽广的文化视野。
在《地球简史》里，不仅描绘了古往今来人们对于地球形状的有趣猜想，还在猜想中介绍了不同民族的文化。
比如，在中国古代对于地球的猜想篇里，我们就可以看到说文化的身影，他认为天空属阴，充满轻盈之气，大地属阳，沉重下降。
书本最后就特别贴心地整理出了一张表格，按照时间和空间的逻辑，将不同的发现进行归纳，孩子们看过之后会更加的明晰。
三、帮助孩子明白人类对自然的认知总是在提出问题——解决问题——否定答案——重新构建答案的过程中，潜移默化地训练孩子的科学思维
更让我欣赏的一点是，这套书从头到尾看完后，孩子们一定会隐隐约约觉察到，现在他们所学的知识，就是以前的人们不知道，但一直在探索的东西。
在钦佩的同时，他们还能从中锻自己的科学思维，因为每一次的猜想，都是一次教科书班的教程，告诉孩子如何提出问题——解决问题——否定答案——重新构建答案。
于是他提出了一个设想，当一个物体的质量足够大的时候，它是不是也会对时空造成弯曲呢，而且，是不是质量越大，造成的弯曲也会越大？
而在多次试验之后，他最后提出了一个最著名的公式，e=mc²，解释了在巨大的物体周围，时空是如何弯曲的，又是如何改变了光的径的。
我想，孩子们了解了这些，也会懂得，没有什么知识就是金科玉律一定不变的，所以在学习中，更要带着怀疑的去探索和发现，当然，在论证的过程中，科学的思维也必不可少了。
只要拥有这两点，我相信，孩子们在学习的过程中，能找到的乐趣和成就感，完全会是别的人完全享受不到的，这也会促进他们更努力更快乐的学习。吕雉的情人
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