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挖掘教材,吃透课本.那么,如何吃透课本呢第一是将课本读薄,删减会考不可能考或极小可能考内容,减轻学生负担,提高备考效率.第二是将课本读通.利用课本目录,探求子目之间内在联系,系统化课本知识,形成知识网络.对于课本只言片语提到关联重大历史事件内容,我会随着复习进度翻阅高中历史课本和中国历史上下五千年等资料.教师对教材理解通透是为了将知识脉络清晰地展现给学生,而学生对知识点理解是否通透,这就需要老师引导和帮助每复习一本书,我都会发给学生两种导学提纲,一种是类似于细枝式每一课导学提纲,强调是零碎基础知识,另一种是类似于主干式全册知识体系.这两种导学提纲是分阶段交替使用（复习初期强化基础知识使用细枝式,复习后期构建知识体系使用主干式）.我曾多次对学生说过,复习境界就是一本书浓缩成一页知识体系,上考场时留在脑子里是六本书浓缩成六页知识体系.
其次,精选,精心.不对学生实行题海战术,那我就一定要身先士卒先入题海,对全国各地结业考试题一一甄别后,再让学生们来.这样做就是为了让学生们节省时间,提高效率.工欲善其事必先利其器,题要精选,答题方法也要独到.在长期教学过程中,我摸索出了一些应试方法,我把它称为历史应试宝典,宝典主要介绍了如何审题和答题,（不管什么题型都是三堂会审）选择题审题主要是三审审题干、审备选项、审选择方向；材料解析题审题,主要是三审一审材料,限度地获取有效信息；如时间、人物、事件、标点符号等；二审问题,明确答题要求和条件；三审分值,根据分值,合理分配答题要点.
学生对于历史知识掌握程度如何,需要通过检查和考试来加以评定.这样做好处是第一,可以起到鼓励和督促作用.第二,检查和考试还可以使教师发现学生在学习过程中和教师在教学过程问题,以便于调整,加以改进.
历史会考源于课本,却高于课本.时下会考已由知识立意向能力立意,会考也越来越走近生活,联系时政,较
世界历史相关论文范文集强时代气息.不少热点是有历史背景渊源,如中菲黄岩岛事件（中国南海史实）、中国和建设历程、中华成立100周年（辛亥）、神舟九号与天宫一号对接（三次科技和863计划）等,这些热点我都是以专题形式重点复习.
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