【导读】一、教材分析： 1、教材的地位和作用 本课与其前后知识之间有直接的联系。罗斯福新政是美国在1929-1933年经济危机的背景下实施的。它使美国摆脱了危机，并且开创了国家干预经
本课与其前后知识之间有直接的联系。罗斯福新政是美国在1929-1933年经济危机的背景下实施的。它使美国摆脱了危机，并且开创了国家干预经济的模式，对二战后整个资本主义经济的发展影响深远。学好它，有助于学生较好地理解二战后资本主义发展的原因。因而本课内容非常重要，具有承上启下作用。
课程目标：列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义调整机制形成中的作用。
提供有关统计数据，利用影视作品或图片生动再现当时情景,同时通过对史料的分析，培养学生论从史出、史论结合的历史唯物主义思维方式。2.设计具有针对性、性的问题，引导学生主动探究，展开互动式讨论,并对学生在探究过程中的表现及时给予中肯的评价。
3.通过学生主动参与，角色扮演,体验从不同角度发现问题，培养其合作探究能力，加深对历史和现实的理解。
1. 通过对罗斯福应对危机的学习，培养学生以人为本，关注现实，迎难而上，积极进取，的人生态度。
2.通过对罗斯福新政内容和影响的讲述，引导学生辩证地看待资本主义国家的和内部调整。帮助学生懂得在建设中国特色的社会主义过程中如何借鉴资本主义的先进经验。
了解学生、研究学生是施教的出发点。依据新课改的要求和学生的心理特征分析，高一学生开始具有相对的价值判断能力和思考意识，有探究的渴望和信心，但学习方法和习惯还待养成。因此，我认为应该引导他们自主、探究、合作地学习，掌握学习方法，形成良好的学习习惯。
到底是什么样的新政不仅使美国度过危机而且对后来影响深远？ 这个延安特大凶杀案问题是学生必须要分析并掌握的重点知识。）
现代教育认为，教学过程实质是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程。由于本课理论性较强，高一学生的认知水平有限，尤其对于世界史内容比较生疏，掌握起来有一定难度,故采取“设置情景---激发兴趣---师生交流---落实重点------合作探究—-引导分析---突破难点---学以致用”过程，充分体现教师的引导地位和学生的主体地位，让师生互动贯穿其中。
教学的主要目的是教学生学会学习。教学中，鼓励学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言来表达，主动地参与教学过程，改变其死记硬背和被动接受知识的学习方式，让学生理解和参与知识的发生、发展和形成过程，充分体现学生的主体地位。
学生：阅读课本，根据兴趣自愿结合成几个小组广泛查阅、收集有关经济危机资料，了解有关罗斯福应对危机的措施，模拟罗斯福的智囊团，为新政出谋划策。
1、播放2分钟的《大国崛起》片段（反映大危机对美国的）2、（幻灯打出）设疑：1929-1933年的大危机对美国造成什么严重危害？（学生通过片段，归纳出危机是全面的：金融、工业、农业、社会矛盾、失业问题等）
：本环节采用直观、复习旧课的方法导入，不仅达到温故知新的目的，而且让学生明确新政的时代背景，从而为学习新政的内容作铺垫。
对于“罗斯福新政”的背景，课前教师组织学生分组搜集相关资料，课堂上教师课件出示1.设疑：经济危机期间的美国总统中，如果你是一位生活在20世纪30年代的美国，你会投谁的票？能说明一下你的理由吗？2.引导学生从以下两方面分析：（1）学生说说所了解的罗斯福，从中发现他具有哪些可贵的品质？身残志坚 爱国救民 乐观自信 创新。（2）罗斯福击败胡佛就任第32任总统的主要原因是什么？
再现历史场景，调动学生参与课堂教学，各抒己见，有利于发展学生的思维能力和语言表达能力，同时使学生认识到胡佛采取理论和政策已经过时。罗斯福当选总统，推行新政是大势所趋，所向。
：培养学生自主学习、合作学习的能力和口头表达能力，调动学生的学习兴趣，鼓励学生学习罗斯福强烈的意识和顽强的毅力。
假如在座的同学们是罗斯福的“智囊团”，请你们为罗斯福总统出谋划策。分组讨论，共同探究：分成金融、工业、农业、社会福利四个方面说一说。（提示：出谋划策前首先要了解此领域的状况和问题，再提出有效性的方案和措施，并说明你提出这些方案的目的和原因？）2.学生讨论后, 教师课件展示表格，要求学生逐条分析其作用。在分析各条措施时，教师要补充一些典型事例，使措施具体化，而不是简单的文字叙述。打出示范空白图表：（幻灯打出）
学生结合金融、农业、工业、社会福利方面面临的问题，进一步推导出罗斯福新政的具体内容，让学生在探究、讨论的过程中更深刻地认识罗斯福新政的特点及其在资本主义运行机制调节中的作用。本环节的设计可调动学生思维，培养学生理解、归纳的学习能力，学习论从史出的学习方法。
1.介绍当时的人们看待新政的两种截然相反的观点。你如何看待这些观点？我们应当如何正确评价历史人物和历史事件呢？指导学生学会评价历史事件的方法。2.分组讨论：如何评价罗斯福新政？学生回答后，归纳总结。（指导阅读材料）
：本内容是本节的难点。让学生通过原始材料进行主动探究，自觉得出新政的实质“是资本主义生产关系的局部调整”。避免了教师空洞的，又引用罗斯福的内心独白，较有力。
这个问题是为了让学生用这节课学到的相关知识解决现实问题，目的是帮助学生树立一种关心社会，学以致用的意识。
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