这类知识、于中学历史各册教材的目录或章节标题之中。如奴隶社会编中“第一章奴隶社会的形成和发展夏商”，就要求学生明白夏朝是中国奴隶社会的形成时期，商朝是中国奴隶社会的发展时期。
与此相类似的知识点有：战国是封建社会的形成时期;秦汉是封建社会的初步发展时期;五四运动到中(和谐)国(和谐)共(和谐)产(和谐)党的“三大”即1919年至1923年是中(和谐)共创立时期;国(和谐)民(和谐)党“一大”至汪精卫即1924年至1927年7月为第一次国内战争时期。由此可见，教材的目录标题隐含着丰富的知识，学习时要善于挖掘和思考。
这类知识，因教材的编写体例，或于背景，或于，或于时前世死因测试限，或于补述，或于删简。
如战国时的长平之战于秦统一的背景;曹操及官渡之战、三顾茅庐、赤壁之战等东汉史实隐藏于三国鼎立一节;司马睿给祖逖刺史空衔的西晋史实于东晋教材;916年阿保机建国契丹于五代时限之内;北宋末年钟相提出“等、均”口号于南宋农民战争;蒙古的耶律楚材劝止窝阔台汗农业隐藏于元世祖劝课农桑;春秋的皮囊鼓风冶铁、突厥、契丹兴起于北魏等知识于后面章节的补述。
东周的后期是战国，但东周的后期即公元前475年至公元前256年，并不等于全是战国，因战国止于公元前221年，比东周时间要长35年，这段史实被隐没于教材的删简之列了。于是，学生在学习时要注意前后知识的联系。
通过图案插于课本，形象生动地强调该史实的重要，减少了课本的冗长文字表述，因而也造成了学生所忽视的知识。
如于扉页彩图中的《引导人民》，就反映了法国七月;于书中的人物插图《达芬奇自画像》，就使人不易觉察到课本举出了达芬奇的代表作品有3个;于书刊手迹之类的插图，更暗示了许多知识，“大总统誓词”中的元年，就是指1912年，“严夏和他的主要译著”图中除《天演论》之外，还有与孟德斯鸠《论法的》书名相异的《法意》等等。学习时，对插图的隐含的知识不可忽视。
这类知识，于课本的历史地图之中。如“元朝疆域图”和“漕运图”上，都明白告诉人们由于水患，黄河改道入淮的史实。中国历史课本中历史地图下面附的古今地名注释，更是潜藏着许多重要知识点，如今天的开封，战国时称大梁，北宋叫东京;宋代名港明洲，在明代却叫宁波，的叫法仅在两宋时就有幽州、南京、中都等几种。
世界历史课本的地图上的重要知识点更多得惊人：如“美国形势图”上表明1783年英国在承认美国的条约中，把阿巴拉契亚山脉以西，密西西比河以东的土地划归了美国。在“19世拉丁美洲运动”图上，明白的告诉学生，在拉丁美洲，除了西班牙、葡萄牙两个殖家外，还有荷兰、英国和法国。所以，学生在对教材的学习中，应该结合地图加以分析和消化。
注释是对教材部分内容的补充说明，按说没有多少必记知识。可是高考不排除在这出题，一些出人意料的题往往就出在注释上。如1993年试题的“榷场”，一般答法都是“宋代的边境市场”。可这不行，非得答成注释的“收税贸易市场”不可。因此注释成为不可忽视的知识点：铜器在父系氏族时期就开始制造;哈雷是英国近代天文学家;禁军，在南北朝是指亲兵，在北宋是指国家正规军;调，指户税，实质上是人头税;《周髀算经》，可不能据“算经”二字或载有勾股”就确认为数学专著，因《中国古代史》选修本就明白注释为天文学著作;阿蒙神庙，就是卡尔纳克神庙，等等。这些知识都是通过注释表述出来的，所以在学习时不能忽视。
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