如果你是高一高二学生，那么这个暑假的大部分时间里，你不是在学校或培训机构补课，就是在家做各种假期作业；如果你是有志于念文科的高中生，暑假则是历史、，打好基础的绝佳时机。
什么，一背书就犯困？很想但是有些知识点实在枯燥乏味，好难？尤其历史，那么多历史事件的时间从公元前开始背，已经头晕眼花。
没关系！百分教育今天总结了一些历史记忆法给大家参考，希望能帮助你抓住记忆规律，暑假里练好“记忆神功”，开学就开挂成学霸！
历史知识的三要素是时间、空间、人物，由此构成历史事件。在学习历史的过程中，有的同学对浩繁的历史年代产生和厌烦心理，因为实在太难记了！记忆历史年代，一要目的明确，二要坚定信心，三是方法得当。
所谓顺序性是指历史活动时间的先后更替承接。如中国近代史上的鸦片战争、太平运动、第二次鸦片战争、中法战争、中日战争、义和团运动、八国联军侵华、辛亥等，是按 1840─1842年、1851─1864年、1856─1860年、1883─1885年、1894─1895年、1899─1900年、1911年的时间先后顺序更替的。
在这一更替过程中，外国侵略的逐步扩大加深以及与之相联系的中国人民斗争的，脉络清晰，一定程度上反映了历史的内在联系及其规律性。按照时间顺序学习历史既与人们的生活经验及学习心理相贴近，也符合秩序渐进性教学原则。
所谓连续性是指历史发展的起止，持续时间的长短。历史时间的连续性在一定程度上了历史发展进程的快慢，有助于人们从现象入手探明历史本质。
如我国封建社会从公元前 475年开始到1840年鸦片战争前结束，长达2000多年之久，这就促使人们思考中国封建社会发展为什么这么缓慢?美国从1783年获得至今，也不过200多年的历史，是什么原因使其发展为一个、经济强国的呢?
历史是一个呈阶段性发展的曲折的变动过程，在不同阶段上历史发展表现为或上升、或下降，或迂回的趋势。
在历史教学中以时间划分历史阶段是基本的教学手段、学习方法。如我国新主义可划分为 1919─1927年第一次国内时期、1927年─1937年土地、1937─1945年抗日战争、1945─1949年第三次国内战争四个阶段，在对四个不同阶段进行具体分析的基础上，才能进一步认识中国领导中国人民进行的曲折的新主义的基本规律。
所谓“整数式”，即把历史年代是整数的集中在一起进行记忆的方式。可以分为以下三种：一是整十法，如公元前60年西汉设置西域都护府，公元前30年屋大维的元首开始，末尾都是一个0；二是整百法，如官渡之战是200年，祖冲之去世是500年，法兰克王查理在圣诞节加冕称帝是800年，末尾都是两个0；三是整千法，如唐福发明火药箭是1000年，埃及形成统一的奴隶国家是公元前3000年，末尾都是三个0。
如：第二次鸦片战争处于太平运动期间; 1919年的历史事件有“五四”运动、朝鲜“三一”运动，巴黎和会召开、国际成立等，历史教学中由于教材编排的不足(同期性内容排出先后次序)或教师的疏忽。学生心理上习惯性障碍(在时间经验上人们更多地习惯于顺序性推演)，影响时空观念的形成，应引以重视。
一是首部法，两个三位数，末尾相同，前两位，如196年曹操劫持献帝，挟天子以令诸侯，916年契丹建立；
二是尾部法，两个三位数，首位相同，后两位，如208年赤壁之战，280年西晋灭吴，1912年中华成立，1921年中国成立，1913年第二次，1931年“九一八”事变，1914年第一次世界大战，1941年太平洋战争爆发；
1. 计算时间长短，如荷兰殖民者盘踞从1624─1662年，长达38年之久;新主义比旧主义短多少年，可用下列算式推导：(1919─1840)一(1949─1919)=50年。
2. 比较、体会距今时间远近。如今年是中国建党多少年;公元前594年和公元前359年哪个年代距今较近等。
3. 进行时间转换。这又可以分为两类：一是不同纪年方法间的转换，如元年是1912年。甲午战争中的“甲午”是公历1894年。贞观元年是公历627年;一类是具体历史时间与世纪、年代、前期、中期、后期等模糊时间概念间的转换，如618年是七世纪前期，1868年是十九世纪中叶，再如下列选择题，也是考查的这种技能，公元前594年是：①公元前五世纪初，②公元前六世纪初，③公元前五世纪末，④公元前六世纪末。
一是单个时间数字的特点促进记忆。如时间数字的结构特点的有数位特点(单位数时间如公元 8年。双位数时间如公元之年。三位数时间如220年、四位数时间如：1940年)、双数重叠特点(如1616年、1919年)。对称数字特点(如1881 年)、自然数字递增特点(如1234年)等不一而足;另一是不同时间之间相互关系特点促进记忆。如年代间隔记忆法(如1911年、1913年、1915 年、1917年、1919年、1921年等)、公元前后对称记忆(如公元前221年与公元221年)等。
十年一串法。如1841年广州三元里人民抗击英国侵略军。1851年金田起义。1861年总理衙门建立，1871年马克思写成《法兰西内战》，1881年《伊犁条约》签订。再如1115年金建立，1125年金灭辽，1135年钟相、杨幺起义失败。这类数字的特点是都是18-1或11-5，前两位与末尾数字相同，中间的数字依次递减。
百年一串法。如1392年，朝鲜李朝开始，1492年哥伦布初次航行到美洲，1592年朝鲜军民抗击日本侵略者，进行卫国战争。再如1792年法兰西第一国成立，1892年晋法签定军事协定。这类数字的特点是都是1-92；首位和尾二位数字相同，中间的数字依次递增。
所谓“比较式”，即用互相比较的方式来记忆历史年代。知道一个历史年代比较另一个历史年代，早几年或晚几年，便可由一个年代比较出另一个年代来。有以下两种方法：
比早法，如世界近代史比中国近代史早200年，中国近代史是1840年，世界近代史便是1640年。再如世界现代史比中国现代史早两年，中国现代史是1919年，世界现代史便是1917年。
比晚法，如第二次世界大战比第一次世界大战晚25年，第一次世界大战是1914年，第二次世界大战便是1939年。再如第二次鸦片战争比第一次鸦片战争晚16年，第一次鸦片战争史1840年，第二次鸦片战争便是1856年。
高中历史复习现在很多同学手头有各种各样的复习资料，有现成的专题复习提纲、专题详解等，这是一种学习补充方式。但学生最好按照自己的学习习惯结合其他资料经验，趁着暑假时间自己动手归纳知识点，效果加倍。
以世界近现代史为例，宏观地讲，可以从“资本主义制度界范围内确立、资本主义国家对外侵略扩张、资本主义世界市场体系形成、世界格局的演变和民族解放斗争”等角度，构建世界历史的知识结构；微观地讲，就“资本主义世界市场的形成与发展”的内容，可以从“开始形成：条件——时间——表现——影响；初步形成：条件——时间——表现——影响；最终形成：条件——时间——表现——影响”去整理和复习。相信经过这样的梳理，同学们会形成有关世界近现代史的较为清晰的脉络。
很多同学反映课本看了很多遍就是记不住，那么利用做题来记课本知识就不失为一个好方法。例如一套题做完了，不要急于对答案，而是针对不会的和拿不准的题翻阅课本对照。由于带着问题去看，有明确的针对性，这时就会对相关的知识点记忆深刻，往往看一两遍就记住了。
最后，有些同学习惯于题海战术，做了很多题，效果却并不明显。须知题目是永远做不完的，只有熟悉课本，掌握规律，有的放矢，才能做到胸有成竹，以不变应万变。
以上十大记忆法供大家参考，暑假不妨拿出来训练一下，结合自己学习习惯找到适合自己的记忆方式，以后复习就事半功倍！返回搜狐，查看更多
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